讲座回顾|“区域国别专题研究”系列课程第10期：任晓教授纵论区域国别研究发展脉络

2026-05-19

2026年5月18日下午

由中国人民大学区域国别研究院

中国人民大学国际关系学院

联合主办的

“区域国别专题研究”系列课程第十期

在中国人民大学中关村校区明德国际楼408会议室

顺利举办

2026年5月18日下午，由中国人民大学区域国别研究院、中国人民大学国际关系学院联合主办的“区域国别专题研究”系列课程第十期在中国人民大学中关村校区明德国际楼408会议室顺利举办。本期课程特邀北京外国语大学区域与全球治理高等研究院任晓教授担任主讲嘉宾，围绕“区域国别研究的若干问题”作专题讲座。本期讲座由中国人民大学国际关系学院副教授、中国人民大学区域国别学博士项目主任马嘉鸿老师主持。

任晓教授主讲

讲座伊始，任晓教授系统梳理了区域国别研究的历史起源和发展脉络，并驳斥了“区域国别研究起源于二战后西方国家”这一观点。他认为，世界区域国别研究的发展大致可分为三个阶段。第一阶段以英国为代表，在20世纪初至二战前逐步形成。1915年，伦敦国王学院成立斯拉夫研究学院，旨在加深英国对俄国、东欧及斯拉夫世界的认知；1916年成立的东方研究学院，则主要承担对亚非殖民地语言、文化与社会的研究及相关人才培养任务。任晓教授指出，这一时期的区域国别研究本质上服务于帝国治理、殖民统治和战争需要，带有鲜明的欧洲中心主义色彩。

第二阶段以美国为代表，区域国别研究在二战期间迅速发展，并在冷战时期逐步走向繁荣。任晓教授指出，二战彻底改变了美国此前的孤立主义状态。为服务战争胜利和战后重建，美国政府大规模动员学界力量参与区域国别研究。费孝通在访美期间曾观察到，美国专门召集各领域专家设立“区域训练班”，集中培养熟悉特定地区语言、历史和文化的人才；人类学家露丝·本尼迪克特则受政府委托研究日本民族性与文化特征，其著作《菊与刀》成为区域国别研究服务国家战略的典型案例。冷战开始后，美国区域国别研究进一步走向制度化。在各大基金会及联邦政府资助下，哥伦比亚大学、哈佛大学等高校相继建立区域研究中心。1958年，《国防教育法》通过“第六款”推动了联邦政府对区域研究、语言训练和智库建设的长期大规模投入，并由此奠定了美国区域国别研究的基本格局。

马嘉鸿副教授主持

第三阶段则是以中国为代表的新阶段。中国对域外的研究同样源远流长。从民国时期王芸生编纂的《六十年来中国与日本》，到西南联大/云南大学时期的“战国策派”学者，再到林同济、雷海宗等学者在抗战时期围绕国际政治与民族危机展开的研究实践，中国区域国别研究形成了早期的独立发展脉络。

在此基础上，任晓教授将中华人民共和国成立后的学科发展划分为三波浪潮。第一波兴起于1964年，在《关于加强研究外国工作的报告》推动下，北京大学、中国人民大学、复旦大学率先将政治系改建为国际政治系，并确立研究分工；与此同时，一批沿边高校和地方研究机构相继成立，奠定了新中国国际问题研究的基础。第二波始于1977年后，中国社会科学院成立并启动“国际片”建设，逐步形成以各区域、国别研究所为核心的“国家队”体系。第三波则出现在世纪之交，随着教育部人文社会科学重点研究基地建设的推进，高校逐渐成为区域国别研究的重要力量。特别是2022年，国务院学位委员会将“区域国别学”正式纳入交叉学科门类，标志着该学科迎来了前所未有的战略机遇期。

在互动环节，来自各高校的教师、本研学生及社会各界校友，围绕区域国别与国际关系学科的关系、青年学者的学术定位、小语种与相关区域研究前景等议题，与任晓教授展开了深入交流。现场提问踊跃、讨论气氛热烈，充分展现出师生对区域国别研究的高度关注和浓厚学术热情。本次讲座不仅清晰地呈现了区域国别研究的学术历史，也为相关学科建设和青年学者未来的研究方向提供了宝贵启发。

“区域国别专题研究”系列课程旨在汇聚领域顶尖专家，采取专题讲授形式，打开学术视野，搭建交流平台，培养高水平区域国别研究人才。

文字：杨博

图片：孟佳莲

排版：马赫骏

网页编辑：朱维肖

审核：王端、宋婷婷

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