讲座回顾|“区域国别专题研究”系列课程第11期：杨伯江教授解读区域国别学发展与日本问题研究

2026-05-28

2026年5月25日下午

由中国人民大学区域国别研究院

中国人民大学国际关系学院

联合主办的

“区域国别专题研究”系列课程第十一期

在中国人民大学中关村校区明德国际楼408会议室顺利举办

2026年5月25日下午，由中国人民大学区域国别研究院、中国人民大学国际关系学院联合主办的“区域国别专题研究”系列课程第十一期在中国人民大学中关村校区明德国际楼408会议室顺利举办。本期课程特邀中国社会科学院日本研究所所长杨伯江教授担任主讲嘉宾，围绕“区域国别视域下的日本问题研究”作专题讲座。本期讲座由中国人民大学国际关系学院副教授、习近平外交思想研究中心副主任王星宇老师主持。

杨伯江教授主讲

讲座伊始，杨伯江教授介绍了区域国别学面临的历史性发展机遇。他指出，区域国别学的兴起既是时代发展的产物，又是学科发展的重要结果，也是现实需求下的大势所趋。当前，传统的区域国别研究已难以满足国家战略与现实决策需要，亟需进一步健全学科体系，提升对重大问题的研究能力，以弥合知识体系与现实需求之间存在的“赤字”与“落差”。

随后，杨伯江教授重点辨析了“交叉学科”与“学科交叉”两个概念。他指出，“交叉学科”是区域国别学的学科属性，而“学科交叉”则是区域国别学的方法论特征。区域国别学并不是简单地将若干学科知识拼凑在一起，而是要在多学科基础上形成新的知识体系。在学科定位上，区域国别学既是大国之学，也是经世之学。既是大国在全球化时代认知世界的基础设施，也是维护国家利益、参与全球治理、塑造国际话语权的学术支撑。

杨伯江教授强调，构建自主知识体系是区域国别学发展的要务。这要求研究者首先要具备“两点意识”。其一是“中国主体意识”。区域国别研究本身具有鲜明的政治性与民族性，其早期发展与西方殖民扩张及海外治理需求密切相关，因此长期带有西方中心主义色彩；而在亚洲地区，日本率先实现现代化又在一定程度上促成了“日本中心主义”。因此，中国学者必须始终保持鲜明的主体意识。例如，在日本研究中，中日双方对战后国际秩序的法理基础观点不同，对冲绳现状等关键议题的认知存在差异。其二是“中国问题意识”。区域国别研究必须立足中国现实需求，以解决中国问题为导向。杨伯江教授将研究区分为基于现实需要展开的研究与出于个人兴趣的“纯学术”研究，前者是学者必须承担的“责任田”，后者则更像个人的“自留地”。学者可以保有个人学术兴趣，但必须首先履行好服务国家需求的岗位职责。

王星宇副教授主持

在此基础上，杨伯江教授进一步提出，区域国别研究还需要处理好四对关系。一是基础理论研究与应用政策研究的关系。基础理论研究是应用政策研究的学理支撑，而应用政策研究则为基础理论研究提供应循方向，二者绝非相互割裂、相互排斥的关系，而应相辅相成、相得益彰。二是区域国别研究与传统学科的关系。区域国别研究不仅要深入掌握对象国的具体情况，也必须吸收传统学科的理论分析框架，否则容易陷入经验主义。三是国别研究与国际关系整体研究的关系。国别研究不能孤立展开，而应放在更大的国际体系与地区格局中加以理解，把握其战略行为背后的深层逻辑，避免研究的零散化、碎片化。四是历史存量与时代变量的关系。历史是一切社会科学的重要基础，区域国别研究要格外重视历史因素，同时也必须高度关注、深入研究时代变化所带来的重大变迁。

最后，杨伯江教授强调了日本研究中汉语规范使用问题。他指出，经过漫长岁月，中日对某些汉字词的理解已出现差异，如果简单照搬日语汉字词，可能会带来内容偏误与意识形态风险。因此，研究者一要重视语言规范，二要对语言背后的立场与话语体系保持高度敏感。

讲座现场

在互动交流环节，与会师生围绕区域国别学的人才培养、自主知识体系建构以及日本研究的方法路径等问题展开深入讨论，现场交流气氛热烈。本次讲座既具有宏观视野与理论高度，又紧密结合日本研究的具体实践，对于青年学者立足中国立场、构建中国特色区域国别研究知识体系具有重要启发意义。

“区域国别专题研究”系列课程旨在汇聚领域顶尖专家，采取专题讲授形式，打开学术视野，搭建交流平台，培养高水平区域国别研究人才。

文字：陈祯怡

图片：孟佳莲

排版：马赫骏

网页编辑：朱维肖

审核：王端、宋婷婷

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